Spesso i bambini e gli adolescenti manifestano il loro disagio in tre contesti principali: famiglia, scuola, amicizie.
Studi clinici hanno dimostrato che un tempestivo sostegno alla genitorialità e interventi semplici ed efficaci sul bambino e sull’ambiente scolastico possono cambiare il percorso evolutivo alterando o anche invertendo le previsioni psicopatologiche
Studi clinici hanno dimostrato che un tempestivo sostegno alla genitorialità e interventi semplici ed efficaci sul bambino e sull’ambiente scolastico possono cambiare il percorso evolutivo alterando o anche invertendo le previsioni psicopatologiche
Progetto Scuola: ‘In… Formazione sui DSA’
Studiare…che fatica! Dislessia a casa e a scuola
Le attività di formazione e supervisione sono tenute dalla Dott.ssa Rossella Pia Pacillo, Psicologa dell’Età Evolutiva, esperta in Psicopatologia dell’Apprendimento.
Sono stati attivati progetti nei plessi
- Scuola dell'Infanzia PARCO PELLEGRINO
- Scuola dell'Infanzia RIONE OCCIDENTALE
- Scuola Secondaria di I grado DON MILANI
IL MONDO È PIENO DI COLORI
SCUOLA DELL’INFANZIA RIONE OCCIDENTALE
docenti referenti
Paola Pia AMORUSO – Margherita NOTA
I bambini sono stati invitati ad esplorare il mondo fantastico dei colori e dei sentimenti (come l’amicizia) e sono stati accompagnati in un percorso di esperienze diversificate: il gioco libero con i colori; la sperimentazione di diverse tecniche grafico-pittoriche ed espressive; la ricerca di emozioni suscitate e provate con i colori; la lettura delle sequenze del testo; il gioco didattico interattivo con le lettere che ha favorito lo sviluppo del pensiero con l’ausilio del computer.
Si è adottata una metodologia laboratoriale, attenta a promuovere ciò che il bambino sa fare, efficace in quanto valorizza le conoscenze e le competenze già acquisite dai piccoli e li invoglia ad apprendere, nel loro modo personale, determinati nuovi contenuti.
Il progetto ha permesso agli alunni di potenziare abilità relative alle capacità di:
· Relazionarsi
· Esprimere emozioni e sentimenti
· Ascoltare il punto di vista degli altri collaborando alla realizzazione di un fine comune
· Chiedere spiegazioni, riflettere, ipotizzare, discutere
· Utilizzare gli strumenti tecnologici per creare, per potenziare le abilità linguistiche, visive, di concentrazione, di memoria, di conoscenza, di suoni e di rumori.
Album fotografico (*.*)
Si è adottata una metodologia laboratoriale, attenta a promuovere ciò che il bambino sa fare, efficace in quanto valorizza le conoscenze e le competenze già acquisite dai piccoli e li invoglia ad apprendere, nel loro modo personale, determinati nuovi contenuti.
Il progetto ha permesso agli alunni di potenziare abilità relative alle capacità di:
· Relazionarsi
· Esprimere emozioni e sentimenti
· Ascoltare il punto di vista degli altri collaborando alla realizzazione di un fine comune
· Chiedere spiegazioni, riflettere, ipotizzare, discutere
· Utilizzare gli strumenti tecnologici per creare, per potenziare le abilità linguistiche, visive, di concentrazione, di memoria, di conoscenza, di suoni e di rumori.
Album fotografico (*.*)
LABORATORIO ESPRESSIVO MULTIMEDIALE - BES E DIDATTICA. Scuola dell'Infanzia PARCO PELLEGRINO
docenti referenti
Maria Cinzia PINTO - Nicoletta TALAMO
Il progetto si è svolto in due fasi.
Fase 1
Con i bambini della sezione A abbiamo composto una filastrocca dedicata alla primavera dalla quale abbiamo curato una rielaborazione al PC ricavando dai disegni dei bambini delle slide, ovvero delle diapositive da proiettare al PC. Abbiamo mostrato ai bambini un dipinto famoso che ritrae la primavera (LA PRIMAVERA di Botticelli) e li abbiamo invitati a descrivere, ponendo loro delle domande mirate e applicando la griglia di comprensione che abbiamo usato nel progetto Arte e Colori.
Con i bambini di 4 e 5 anni abbiamo effettuato un ascolto creativo, associando musica (dai Quattro Concerti Dedicati alle Stagioni di Vivaldi, LA PRIMAVERA) e attività grafica, porgendo loro dei fogli bianchi, abbiamo dato spazio alla libera interpretazione, il tutto alla presenza della psicologa dott.ssa Rossella Pia Pacillo.
I bambini di 3 anni, invece, hanno danzato sulla musica di Vivaldi, in punta di piedi, muovendo le braccia come fossero degli uccellini o delle farfalline, ruotando e formando dei cerchi coreografici. Oltre a ciò hanno memorizzato la filastrocca della FATINA DI PRIMAVERA ed hanno dipinto con le tempere le farfalle dando sfogo alla fantasia cromatica.
Abbiamo altresì creato un angolo appositamente pensato per leggere e raccontare, l’Angolo della Lettura, costruendo una piccola biblioteca. Abbiamo letto ai bambini un testo narrativo sulla tematica scelta tenendo conto dei due piani: quello fantastico e quello realistico. I bambini hanno rielaborato drammatizzando quanto letto.
Fase 2
Nel tempo a disposizione sono stati scelti i seguenti software:
1. Scegliere fra tre oggetti quello che ha attinenza con un oggetto dato.
2. Completa le sequenze: scegliere l’immagine che completa il ritmo dato.
3. Palline e sillabe: gioco per esercizi meta fonologici
4. Quante sillabe: esercizi meta fonologici
5. Classifico anch’io: prime classificazioni secondo due criteri abbinando oggetti e oggetti a cartellini.
Il Progetto ha visto i bambini rendersi responsabili dei propri risultati, ha coinvolto i processi sociali in particolare quelli dialogico/argomentativi, li ha impegnati attivamente e pienamente nel perseguimento degli obiettivi conoscitivi riflettendo su quanto hanno svolto e sulle decisioni che hanno comportato. Ha reso possibile l’interazione fra pari, e con il docente.
Album fotografico (*.*)
Fase 1
Con i bambini della sezione A abbiamo composto una filastrocca dedicata alla primavera dalla quale abbiamo curato una rielaborazione al PC ricavando dai disegni dei bambini delle slide, ovvero delle diapositive da proiettare al PC. Abbiamo mostrato ai bambini un dipinto famoso che ritrae la primavera (LA PRIMAVERA di Botticelli) e li abbiamo invitati a descrivere, ponendo loro delle domande mirate e applicando la griglia di comprensione che abbiamo usato nel progetto Arte e Colori.
Con i bambini di 4 e 5 anni abbiamo effettuato un ascolto creativo, associando musica (dai Quattro Concerti Dedicati alle Stagioni di Vivaldi, LA PRIMAVERA) e attività grafica, porgendo loro dei fogli bianchi, abbiamo dato spazio alla libera interpretazione, il tutto alla presenza della psicologa dott.ssa Rossella Pia Pacillo.
I bambini di 3 anni, invece, hanno danzato sulla musica di Vivaldi, in punta di piedi, muovendo le braccia come fossero degli uccellini o delle farfalline, ruotando e formando dei cerchi coreografici. Oltre a ciò hanno memorizzato la filastrocca della FATINA DI PRIMAVERA ed hanno dipinto con le tempere le farfalle dando sfogo alla fantasia cromatica.
Abbiamo altresì creato un angolo appositamente pensato per leggere e raccontare, l’Angolo della Lettura, costruendo una piccola biblioteca. Abbiamo letto ai bambini un testo narrativo sulla tematica scelta tenendo conto dei due piani: quello fantastico e quello realistico. I bambini hanno rielaborato drammatizzando quanto letto.
Fase 2
Nel tempo a disposizione sono stati scelti i seguenti software:
1. Scegliere fra tre oggetti quello che ha attinenza con un oggetto dato.
2. Completa le sequenze: scegliere l’immagine che completa il ritmo dato.
3. Palline e sillabe: gioco per esercizi meta fonologici
4. Quante sillabe: esercizi meta fonologici
5. Classifico anch’io: prime classificazioni secondo due criteri abbinando oggetti e oggetti a cartellini.
Il Progetto ha visto i bambini rendersi responsabili dei propri risultati, ha coinvolto i processi sociali in particolare quelli dialogico/argomentativi, li ha impegnati attivamente e pienamente nel perseguimento degli obiettivi conoscitivi riflettendo su quanto hanno svolto e sulle decisioni che hanno comportato. Ha reso possibile l’interazione fra pari, e con il docente.
Album fotografico (*.*)